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《芥子园画谱》是一套非常经典的国画教科书。 一个想学画的人看到一套画谱,就如同一个想学武的人看到了一套武功秘籍,如获至宝。 可是这套书是别人的,在当时又很稀少珍贵,他没法从别处得到。 于是只能向书主借来,用薄竹纸覆在书页上,描红一般把原画一笔一笔勾描在竹纸上。二是现代教育对体系思维训练的缺失,尽管数学训练的普及让现代人的推理思维有了前所未有的提升,但对体系思维的认识和培养在许多时候还只是少数“明师”的模糊意识,由于教材设计根本没有涉及这方面的内容,教师一般都把自己定位为称职的知识传输者,从来没有意识到还要做一个高明的知识整合者。 显然,在这种教育模式下培养出来的人才缺乏大局观和整体观,遇到问题自然不知道如何统筹兼顾,整合各种资源形成整体合力。 那么,怎样才能做到统筹兼顾呢。 下面我们通过一个小案例来说明这个问宋真宗年间,皇宫里着了一场大火,烧毁了几座宫殿。 皇帝让大臣丁谓组织修复工作,并责令他尽快完成。 丁谓想,盖房子修宫殿需要很多泥土和砖瓦木料,这些东西要从外地运来,需花很长时间,得想个好主意。 丁谓苦苦思索终于想出了一个好办法。 他命工匠在皇宫前面的大道上挖土,然后将土运到皇宫里面,这样修复宫殿的泥土就够用了,同时原来的大道变成了一条宽阔的深沟。 他又命人把深沟与城外的河水沟通,使汴水流人沟中,这样运送木料、砖瓦的船只,就可以通过这人工河直接驶到皇宫的大门口,从门口再运到工地就省力多了。 这样修复皇宫的工程进度很快,比预定的时间提前了许多。理论和实践是有差别的,理论求全面,实践求有效。 千招会不如一招熟,对普通人来说解决问题是最重要的,至于用什么方法是次要的。假说饮料二可乐饮料十非可乐饮料。辨认“信息噪音”有一个立竿见影的方法,就是调整评估信息价值的时间尺度。 法国历史学家布罗代尔提出记述历史的三种时间尺度,其中最长的时间尺度,关注的是一个地区的地理和气候环境;中等的时间尺度,关注的是社会和文化层面的因素;而短时间尺度,才是传统的历史学所关注的具体的历史事件。 布罗代尔认为,具体的历史事件的出现,往往具有随机性,在表面现象背后,是更深刻和稳定的导致该事件发生的中、长时间尺度的因素,这些因素才是更值得历史学家记述的。美国作家安.拉莫特在写小说之余也教别人写作,在每一届写作班上,他都会讲一个影响了他一生的童年故事。 30年前的一天,安十岁的哥哥正为明天无法交上一份作业而苦恼。问题构成了学习的连续性。甚而至于,做家务的时候,也经常有灵感出现。 因为做家务的时候,我们的大脑也是处于比较放松的状态,监控者也会休息。

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这样一级一级的难度上去,就构成了一个“挑战阶梯”。 顺着这个挑战阶梯,人就可能攀上才能的顶峰。 以英语学习为例,很多人主要的英语学习活动就是背单词,可单词背得再多,也只是量的积累,在挑战的难度上只是维持在同一个水平,并没有往上攀升。如果时间较为充裕,你的准备活动就可以更加深入,先从概括性的书籍当中收集线索,以它们为指导再寻找其他更加细致、更加具体的资料。之.预讲时要使用在正式演讲中所需使用的一切材料正式演讲时你使用幻灯片吗。在自己的演说中加入一点点热情,也会使对方的反应发生改变。这两个开头简短、明确,能够起到镇场的作用,使听众以良好的心理准备,聚精会神地听取演讲者的发言。 在演讲的场合,尤其是在人数较多的情况下,听众各有所思,要把听众引人演讲的场景,集中神思,不仅要依靠主持者,也要靠演讲者出好“安民告示”。眼神的运用要和有声语言及其他体态动作密切结合,协调一致。请问,我这种行为是美德呢。 还是恶德呢。二是混淆了相符与相关的关系,一般人认为只要自己概括的观点与事实内容有关联就是对的,其实这是大错特错。”“闭月羞花”,“沉鱼落雁。




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